星河計畫 (自學生經驗匯流)

星河計畫 (自學生經驗匯流)

正在考慮要不要自學的人雖然能查到許多自學經驗談，但大多是正面的成功分享，相對地，失敗的過程卻不容易被別人看到，而我們認為前輩們不順利的經驗也非常值得好好參考，希望可以透過訪談其他自學生失敗或是走錯路的經驗，來讓剛開始自學的人在查找資料時，能夠得到平衡的資訊。

吳佳軒

是

佳軒

佳軒 總召

自學經驗兩年， 現職除了為學生外，也是塔羅占卜師、日文家教老師，還是個國際新聞自由編輯者，喜歡參與社會運動及志工，希望讓人生創造成豐富多采多姿的樣子。

IG: @josephine__814

昱光 專案顧問

資深自學者，同時擁有提案競賽經驗。

IG: @yukang920108

孜晏 整合

自學新手，飽受對未來的不確定性的折磨，正在擔任文字耕耘者，愛高談闊論的瘋子，也在將溫暖送到每一個陰暗潮濕的角落，讓溫度傳遞下去。

IG: @_ustinianzy

強森 發起

從 2022/2 開始自學的計畫發想者，著急地利用所學促成社會對話，扶助自己，扶助有難的人。

IG: @chiangsenw_94

源自發起人的自學申請經驗，發起人打算和學校合作的，但學校的態度有些強硬，且不願意重新考量各內容，後來在具體地溝通評量、課程參與等問題後，問題仍舊存在，甚至無形中製造了新問題。\\\\
而身邊的人普遍不了解「自學」，甚至有產出迷因貼圖。雖然有前人經驗分享，但資料滿天飛，要篩出適用於自己的方法很不容易，從國小-國中-高中-大學甚至出社會的自學經驗都混雜在茫茫資訊大海中。高中大部分學籍是掛教育處，和學校合作的案例更是非常稀少。另外，自學一詞也不是自學生專有，可以是方式、身分、或態度，可能會搜尋到自學某種技能、付費自學課程等等，但這些可能並不是想申請自學的人主要要找的資源。\\\\\\ 當時幫助發起人最多的，是前輩的經驗分享和輔導老師給予心理支持，但他 (輔導者) 本人也不是很了解自學。環境、家庭、學校老師普遍不支持發起人，家長又期待畢業證書，使這條路困難重重。要在有限度的自由下自學不容易，最後不如放棄畢業，專注於學習本質。\\\\\\大多數人在申請自學的過程中，並沒有相關的資源帶領他們前進，其中包括：自學的生活具體長什麼樣？一定要學學科嗎？甚至是不知道該怎麼學習，都是急需解決的問題。我們將透過這個網站，補足這些資訊缺口，透過我們的經驗文章，讓社會大眾更全面的看待「自學」。

「為了解決剛開始自學的學生遇到的迷惘、不確定、懷疑等問題，我的專案具備許多自學生的失敗經驗，提供包羅萬象的經驗分享，進而讓自學生有方向解決目前的困境而不再迷惘。由於實驗教育相關報導不會提及失敗經驗，因此具有不可取代性。」

• 目標對象：

1. 想自學但還在觀望的體制內學生、已經自學，但還是有很多不確定性的學生（尋找前輩經驗的人）、想知道「實驗教育」是什麼的社會人士。
2. 正在申請自學的人：自學計畫書申請方法
3. 還在觀望的體制內生：拒學、罹患身心疾病或不滿體制內教育之學生，透過客觀的經驗分享，再自行考量是否要成為自學生。
4. 想了解實驗教育的社會人士：接觸到自學生後，因為感到好奇，而查詢到的網頁。

• 剛申請為自學生的需求：明確自學方向、清楚自學體制、前輩經驗分享。
• 使用情境：在查找自學資訊時，一方面在網路上尋找各種成功經驗，並且在此平台尋找失敗經驗以平衡報導。
• 使用動機：為了讓未來更踏實有方向，想看到更多前輩走過的路以及自學經驗。

可能面臨的困難為：

1. 網站經營不佳，沒有知名度進而沒有流量，而沒沒無名。
2. 我們提供的資源不符合使用者的需求。例如分享失敗的經驗，不僅沒有幫助到他們找到出路，反而讓他們陷入更深層的無助與憂鬱的情況。

解決方案：

1. 將透過自學的朋友宣傳，讓我們的網頁逐漸被大家看見。
2. 透過與其他自學生訪談的方式，讓我們知道問題所在後，經過團隊內部溝通討論，與點出問題行動之後，這些問題將漸漸消失。

各方意見與經驗（自學生、家長、老師、學校行政、雇主等等曾與自學生接觸者）、提供不同經驗的文章撰寫者。

短期內經營社群帳號以觸及更多隱形受眾，並定期更新網站內容—親師生訪談、內容連結。接著持續尋找協力者，與教育工作者、家長或具有經驗者匯集意見，更新網站內容，使專案得以永續。

SDG 4 優質教育
SDG 10 減少不平等
SDG 16 和平、正義及健全制度
SDG 11 永續城鄉

影片：youtu.be/g-qTOr2dcyQ?t=6674　網站：https://galaxyproject.simple.ink/

在實際建立網站前，先透過訪談的方式，從自學者角度看他們面臨的各種困境、迷惘等的狀態後提供我們的經驗，透過受訪者的回饋，讓我們更加確定，這些我們經歷過的「失敗經驗」是否能支持到他們面對困難時的心靈，或者是給予他們前進的方向。 除了對應 SDGs 4.7確保所有學習者獲得促進可持續發展所需的知識和技能，包括通過可持續發展和可持續生活方式、人權、性別平等、促進和平與非暴力文化、全球公民意識以及欣賞文化多樣性和文化對可持續發展的貢獻等方式、4.a建設和升級對兒童、殘疾和性別敏感的教育設施，為所有人提供安全、非暴力、包容和有效的學習環境、10.2到2030年，賦予所有人權力並促進所有人的社會、經濟和政治包容，不論其年齡、性別、殘疾、種族、族裔、出身、宗教或經濟或其他地位如何、10.3確保機會均等，減少結果不平等，包括消除歧視性法律、政策和做法，並促進這方面的適當立法、政策和行動、11.3到2030年，在所有國家加強包容和可持續的城市化以及參與性、綜合和可持續的人類住區規劃和管理能力、16.b促進和執行促進可持續發展的非歧視性法律和政策，團隊認為其行動更貼合「促成社會的多元與包容性 (D&I)」與「促成教育更新」。