椅子站起來，我們坐下來－從再造校園廢棄桌椅認識身體與環境

椅子站起來，我們坐下來－從再造校園廢棄桌椅認識身體與環境

陳科廷

採集人共作室

＜陳科廷＞專案經理。新北市坪林人，推動、執行「採集人共作室」及「坪林故事採集計畫」，搭建社區及校方的橋樑，透過整合內外部社區資源，採集合適人才配合共作執行，導入在地學校，轉化建構成地方知識系統，並將產出洄流社區，循環共生。

　　＜黃筠淇＞建築身體與環境課程設計與執行。建築與藝術背景出身的雜食創作者，參與紐約市多項生態藝術相關展覽、裝置藝術、公共藝術與活動之策劃與執行。創作類型包括空間裝置藝術、展覽空間規劃、藝術工作坊策劃執行、平面設計／插畫、網站設計。

　　＜余秉澤＞多功展櫃工作坊設計與執行。無界塾實驗機構高二生，自認為是一個不愛讀書、不愛文字，只愛手作、木工、畫圖的叛逆小孩 ，只願意做著自己喜歡做的事 。一個信念讓他不管再累都持續做著手作：「雖然有時候做東西做到十分疲憊、崩潰但至少是在做自己喜歡的事」。

　　＜徵求淘汰物資分享平台建構設計人，讓各單位可以提前宣布將淘汰的資源，也減少清運經費及資源浪費。＞

學校利用暑假期間修整校園空間，清出很多廢棄的原木課桌椅，本將全數拆毀做廢棄物清運。近年團隊與在地學校、社區、及外部單位合作，配合設計新北坪林國中的實驗永續課程，又正好團隊與無界塾實驗機構合作的「議題討論：社會實作」課程，學生進入社區發現問題後共同提案，希望於公共空間製作街道家具，更可善加利用此批材料，接下來實際執行的木工作坊，正好也配合坪中推動的環境教育與地方共創課程，讓學校、社區參與實現更好的資源循環。
同時也希望讓學生利用廢棄物思考日常生活用品的形成過程，從實作中認識在熟悉的資本主義下，工業量產的製品外其他製造物件的方式和可能，藉由「依自身或特殊需求而做的設計」培養對於自身與環境尺度的認識，近一步培養對於物件與空間的敏感度。
加上盤點各單位要淘汰的物件，成為線上分享平台，有需求的非營利者可以交流使用，也引導學生一起思考與參與平台運作，讓不被需要的資源重新被需要，也藉由學生或校方自發性傳承，讓平台可以被永續經營。

「為了解決（學校及各級機關）遇到的（清運仍堪用或可部分使用的硬體、推動環境教育資源循環的）困難，我的專案提供（設計資源永續共享的環境教育課程），可以做到（由課程讓參與者多元思考自身與環境的關係，透過零廢棄物的循環經濟模式，加值再生(upcycle)資源，實際依照需求動手製作滿足需求）。我的專案跟（原本未經盤點就直接清運廢棄物），在（走向資源不可逆的單向直線思考）不同，因此具有不可取代性。」

＜學校＞：推動108課綱面臨環境教育及在地課程的設計困境。同時也有清運淘汰物資的需求。
　＜單位機關＞：需要環境教育時數，及解決清運淘汰的物資需求。
　＜學生＞：跳脫既定教課書更有生活感，從做中學，手做體驗的有趣課程。
　＜社區組織＞：為了增加遊客駐足社區參訪、消費時間，需要在老街廣場設置更多休憩空間與設施。也提供居民更多元的公共空間想像與使用。
　＜團隊＞：成功連結社區及學校，轉化及共享資源。

＜1. 配合計畫執行的校內課程＞：
已與坪林國中校方討論，可將原本由團隊所執行的七年級文化走讀課程，當中的「認識新生活、校園及社區環境」主題調整成此課程進行，並可以增加生活科技課、美術課協助執行工作坊。
另外團隊與「無界塾實驗機構」的合作課程「議題討論：社會實作」，目前已完成學生針對坪林現況提案，將會再持續兩學期（其機構為三學期制），余秉澤同學將提案計畫修正後，將實際與坪中、社區合作執行。
　＜2. 課程設計及人力資源＞：由於校方沒有相關人力資源，需由團隊協尋建築藝術背景講師與校內老師共同設計與執行。目前陳科廷已與黃筠淇、余秉澤初步討論及規劃設計，將與校方相關老師合作，也於7月底校方的暑期課程實際測試，待更進一步的課程修正與執行。
　＜3. 經費＞：學校僅能支付部分授課鐘點，待更多經費挹注課程執行及材料費用。目前由團隊及坪中校方共同提案，並盤點可以申請的資源。
　＜4. 工具及材料＞：並由坪中校方提供既有的完善木工機具、手工具、廢棄課桌椅，剩餘材料如螺絲、砂紙、膠等耗材，再另外購買。
　＜5. 社區合作＞：由團隊接洽可協助的社區組織及人力，目前已與區公所、新北市坪林茶葉永續生產合作社、創生小組，持續討論之後社區與學校一起協作的工作坊形式。

本計畫預計結合學校的文化走讀、社會實作課程，透過解決問題創造新的可能，而課桌椅除了是可再利用的硬體資源，更正好提供大家重新思考身體與環境之間的關係，也介入參與永續資源的推動，藉此達到環境藝術教育及學校社區共好的目的。此計畫將透過網路共編方式生產出系列教案，包含：桌椅是甚麼、認識身體比例、身體的延伸、身體與環境互動、了解需求、解構與再造、木工作坊、成果發表。也將完成開源街道家具設計圖。未來希望淘汰的資源可以先讓更多有需要的人使用，你的垃圾可能就是我的寶藏，完成健全的物資平台，讓資源盡可能循環創生。

教育內容（Educational Content）
資源循環

團隊本身在地長期耕耘，與坪林國中固定合作文化走讀課程，持續導入多方資源：在地公部門（公所、茶業博物館）、農會、新北市坪林茶葉永續生產合作社、地方創生小組等，及外部的竹圍工作室、不同藝術領域的工作者與工作室，一同合作規畫主題性跨域課程與工作坊。
　由於坪林國中被教育部列為級偏等級學校，招生具有相當的難度，學校因此規劃轉型成實驗學校，就坪林的優勢發展環境教育及戶外探索，更努力與社區合作，開創實驗課程。
　上半年團隊、坪中已與「無界塾實驗機構」合作跨地域的「議題討論：社會實作」課程，由修課學生收集資料、實際於坪林觀察、訪談發現問題並提出解決方案。其中余秉澤同學結合自身木工興趣的街道家具提案，符合社區需求，解決遊客無合適休憩空間、建立居民公共空間、及活動展覽的多元機動展示等需求，是可行性極高的計畫。更加入有建築、藝術背景的黃筠淇，在木工實作外讓計畫增加更多有趣的思考教案。
　此計畫提案將透過團隊、各合作單位的網絡平台，除介紹相關進度與資訊，線下也同時、持續與社區溝通，彙整大家的意見，同時納入修正、執行，最後統整成一完整的教案，也可透過平台回饋分享。