偏鄉書適圈 Beyond Read Let’s Think

偏鄉書適圈 Beyond Read Let’s Think

程煒倫

Team Beyond Read

程煒倫，中研院資訊所IASL lab，自然語言處理，熟悉新創/團隊成員in TAcc+加速器。 歡迎Doer/UI設計師/前端/後端工程師

有的時候會在想捐數的目的和意義。左想右想，或許偏鄉捐書就是為了傳遞知識、和弭平城鄉差距吧？
很多書捐贈到偏鄉，沒有被好好整理，書籍太多、選擇太多、無從推薦、或被動又硬性的開著書單、缺乏同儕環境...，真的蠻可惜的。
於是想了個方法，或許功能不能一次滿足，但讓我們從製造好的同儕閱讀環境開始吧。

功能主軸（同儕閱讀圈、個人想法塗鴉牆）：

過去閱讀多為個人之事，但我們想讓閱讀變成群眾活動，甚至對一本書想法可以被討論，被人看見。
若是單純以使用者的閱讀量多寡，輔以以獎勵制度作為誘因，我們想會衍生出許多問題，無法引起人共鳴，也無法作為他人有無進行閱讀的依據。

因此我們想從使用者對一本書的觀點，或對問題的回覆，來反映出自己對這本書的認識，作為書籍閱讀依據。
而他人也能藉由你對書的觀點，可以認識你，也連同可以認識到你的書架上，對於你所收藏的書的種種想法。

『一本書的頁面上，會有多個人留下的問題和觀點，
      一個人的頁面上，會收錄自己對多本書的看法。』  

並且在他閱讀過後，有擁有對該書的提問資格，讓更多人回應和討論。

個人收藏書籍的頁面，會以此使用者的回覆句子為主來排列。如果你喜歡這個讀者，還有他的讀書項目，跟觀點想法，便可以追蹤他。

工具輔助（輔助學習識字＆統計識字率）：

從學生日常實際的閱讀體驗中出發，透過工具功能，以了解不同年級不同地域學生不熟悉字，以圖卡的方式輔助，讓學生於閱讀中學習，紀錄的同時可以檢測出真實情境之識字率。

同儕都看什麼書，留什麼言，引發了小朋友興趣，進而想讀懂一本書。
在讀的過程中，提供友善的字詞查詢，提供學習協助的同時，從旁紀錄而檢測得出不同年級使用者的識字量。

書籍推薦：國小 - 大學。
識字輔助：國小、國中為主。

• 學生會推薦到一本書，顯示有1000個四年級的小朋友都讀過，也了留言，你是四年級的小朋友，對留言很感興趣，也會想讀讀看。
• 但其中有可能會有幾個不懂的單詞，因此可以透過手寫輸入法查詢意思，會有詞彙的教學圖卡出現，幫助閱讀這本書。
• 而自己閱讀的書，會以自己留言觀點的方式，記錄到自己的頁面上，所以讀多少本不在是重點，重點是自己的想法會展現給他人看。
• 當自己閱讀完後，便可以對此書提問題，讓他人留下觀點，產生一種討論的形式，讓想法交流更深。

1.前期，在同儕數量不多時，推薦書籍較不容易自動化。必須先透過自訂或既有的書籍的分類與摘要斷詞向量化，先來粗分適合年級，推薦給使用者。
2.推薦的書籍目錄也不可能包山包海，也要建立一個流暢讓使用者自動登入新書的介面。
3.國中小學生閱讀書籍，會發生不會的單詞。要產生有效的工具，發想對應的方式是，大家都有閱讀英文文章時，發現某個單字不會的經驗，也有圖卡輔助記憶，而我們製作中文的版本。
4.小學學生在手機上的使用率，這部分可能需要實際驗證或使用者觀察，進而調整機制或客群。
低年級比較容易有使用上的問題，但若發現很少學生查詢紙本字典，而多使用手機查單字、或打字回覆，方向就不太需要修正。若低年級很少用，則改為方便大人共同進行輔助的模式、或者是調整目標客群。

將觀點進行分級，因為不同年齡層會有適合的同儕觀點。
加強書友夥伴的認識機制。
加強學生識字率，完整的中文圖卡複習機制，藉由引發閱讀興趣增加識字率。
書籍觀點與問題的權重演算法整理。

識字量檢測（Literacy Assessment Test）
遠距教學解決方案（Solution of Distance Learing）
社群經營與基礎建設（Community Management & Infrastructure）

尚未決定好NPO、預計與有興趣的國中小老師進行合作，從小班開始實驗，再逐步規模化。