眾生開眼_坪林尋怪地圖

眾生開眼_坪林尋怪地圖

「眾生開眼_坪林尋怪地圖」計畫結合國中跨域課程，討論在地議題與轉化成怪奇故事；公民共編虛實交錯的線上地圖；並透過跨群參與小旅行，以怪奇主題引起探索好奇心，讓大眾重新介入所處的環境現場討論公共議題。也藉教案分享、小旅行、開源地圖系統串聯地方教育及社區工作社群，讓普羅大眾得此法寶開眼開智慧，善哉！

陳科廷

否

「坪林故事採集」紮根在新北市坪林，長遠目標透過共同採集，串聯社區中不同的時空世代、重組地方力量，藉此凝聚地方認同。並透過保存故事並將之活化創新利用，以地方的永續發展為任務，共同想像坪林未來的冀望。
成員介紹：
陳科廷／計畫主持及視覺設計
中興植物病理學研究所畢業。跨域從事植物、生態、藝術與社區工作，現組「採集人共作室、採集人共作室」團體規劃執行新北坪林實驗國中社區走讀課程、新北雲海國小及屏東潮南國小食農課。

陳稚璽／計畫助理，負責課程規劃及表演
世新大學性別研究所畢業。關注性/別、勞動權益、全球化遷移、生態環境等議題。具有採訪、訪調撰稿的文字工作能力與經驗。

張筱翎／計畫助理
東吳大學英國語文學系畢業。長期策劃執行藝術進駐與國際交流計畫，扮演國際藝術家建立在地連結的中介者，期望透過文化交流與跨域網絡的實踐，讓藝術創作的社會價值及能量擴散出去。並關注藝術工作者人才培育發展，2018年曾獲選國藝會海外藝遊專案，以藝術行政身份至泰國曼谷進行藝術機構 / 社區藝術節訪查。2020參與g0v零時政府雙年會，任職執行秘書，辦理行政事務與聯繫活動贊助。

鄭仰婷／公關，聯絡地方資源、串聯內外部組織
景文科技大學資管系畢業，曾任餐廳內外場人員。擅長料理、攝影。2020年正式參與「坪林故事採集」執行之「文化部青年村落文化行動計畫」，以坪林在地的親善女孩姿態，柔滑串連在地社群。

鐘振紘／課程老師，負責故事文本及議題討論
結合民俗文化及心理學等思考方式重新理解人們對於妖怪議題的好奇及恐懼，有趣的是我們喜歡那些活在平行時空的詭異生物，更熱愛那些毛骨悚然的撞鬼經驗，但越過這些故事的背後，真正令人著迷的，是這個世界帶給你我的瘋狂想像。

劉盈孜／課程老師
師大英語系、中央英研所畢業，曾擔任《潮人物》雜誌主編，曾為《新北好客都》、桃園客家文化基金會、行人文化實驗室等單位撰文，擅長挖掘人物及地方故事。現為萬華自由工作者，2017年開始參與台灣夢想城鄉營造協會，協助萬華導覽計畫、採集在地店家故事及規劃協會刊物；2018年參與坪林故事採集計畫1.0，規劃國中小文字工作坊，擔任學期講師及雜工；2019年共同企劃萬華老城咖啡香，串連在地13間咖啡店，舉辦集章活動，推廣萬華旅遊及咖啡文化。

許瑋育／校內課程老師
畢業於國立臺灣大學政治學系。大學期間由於參加社團，而在坪林進行國小生的課業輔導，從此持續深化與坪林在地的連結。曾帶領團隊前往泰國北部進行華文教學，設計符合當地學生需求的教案；亦曾擔任ibu部落共學團隊活動企劃組的實習生，與原鄉青少年一起舉辦部落巡禮活動。一年前認識坪林故事採集團隊，便開始協助坪林故事採集計畫2.0在坪林國中、坪林國小的課程執行，持續至今。目標是陪伴坪林的孩童成長，並讓他們在具有充足支持的環境下探索自我、多元發展。

李昱萱／校內課程老師
畢業於淡江大學-國際觀光管理學系。從小在坪林長大，對這塊山光水色的土地有深深的連結。家中有年長的老人，常常說著年輕時，在坪林的人生經歷，讓我對這些歷史故事興致盎然。現今於坪林實驗中學任職健教老師，同時兼授家政課與潛能英文班，並於109-2學期協助「坪林故事採集團隊」教授7.8年級走讀課且擔任表藝課老師。

高任翔／全端工程師
位元創意創辦人，擅長程式設計、電路設計、3D建模、3D列印、攝影等技術，開發LED表演道具多年，2015年踏入藝術圈後開始思考各種結合的可能性，曾任竹圍工作室主任，現專注於獨立發展，並在g0v社群參與公民科技開源計畫，也持續與身聲劇場、True-Spin舞團等合作進行開發，期望結合開源與藝術讓世界更進一步。

本提案為「坪林故事採集 Pinglin Story」團隊於新北坪林執行，串聯地方社區－學校－外部社群的第三階段計畫，為整合並健全三方的循環流動文史、環境資源。團隊與新北市坪林實驗國中長期合作坪林文化走讀課程，執行的三年中發現以下問題需要解決：
．就讀學生以坪林外部跨區就讀為主，缺乏對在地的了解
．因偏鄉學校老師流動性大，地方知識系統無法長期且完整建構
．在地長期以經濟發展為導向，但缺乏有深度的文化、環境資源整合觀光
延續七年級認識自身、學校、社區的課程，八年級課程將地方故事、議題延伸為蘊含神秘色彩的「怪奇故事與主人妖怪」，設計一系列整學期的課程。透過學生發想、票選出20大在地議題，並實地走踏兩條尋怪路線後開始進行妖怪故事創作，在課程當中完成從妖怪生態圖繪製、故事撰寫、面具製作，到結合表演藝術課程的肢體聲音展現與動態拍攝，最終完整呈現精彩的「坪林尋怪地圖」互動網站內容，及「茶山尋怪」實體成果展覽。尋怪地圖計畫以展演、活動導覽的形式回饋到社區當中。並以實體活動「坪林奇旅」走讀工作坊，結合妖怪小旅行及工作坊活動，透過妖怪故事增加參與者對坪林的多元觀點，深化甚至介入坪林的議題討論，也一同共編尋怪地圖。
　　藉此活化與整合社區資源，將計畫影響力更加擴大，如同拼圖一般，將逐漸於居民生活中逝去的地方記憶與地方認同，集結眾人之力再次拼湊回來，也創造對於社區更深一層的理解與展望。

為了解決在地社群，對公眾議題的參與度低，我的專案提供引發好奇結合課程、教案工作坊、遊戲地圖、環境小旅行，可以做到進入現場多面向觀察而主動討論地方議題。我的專案跟現有的以經濟發展為主體的地方創生產業和大規模的觀光活動，在參與主體、內容深度、跨域整合（人文Ｘ科學、經濟發展Ｘ環境保育等）、活動延續性不同，因此具有不可取代性。

對象一：國中／小學生
就讀學生以坪林外部跨區就讀為主，缺乏對在地的了解。且大多學生在國中畢業後會到外地念書、就業、生活，若對於坪林沒有認同及歸屬感，很可能不會再回來生活，但若對於坪林的歷史、文化能夠深入了解並且創造新的觀點，或許有機會在成年後決定返鄉發展，或者讓更多人認識坪林。因此我們透過整學期的地方走讀課程，讓同學了解坪林議題並由此轉化為妖怪故事登錄於尋怪地圖當中。

對象二：國中／小老師
坪林的國中小學校長期與坪林故事採集團隊發展地方學課程，校內教師在課程教學上扮演十分重要的角色，但許多教師並非坪林人，對於當地議題可能也不熟悉，團隊成員透過教師工作坊以及課程共備會議當中提供給老師尋怪地圖的使用方式，讓它作為課程教具之一，結合我們設計的教案進行課程教學。

對象三：內部社區（坪林茶業博物館、在地合作青年、在地商家）
團隊在社區的合作夥伴，需要看見計畫帶來的在地效益，團隊的長期規劃希望能夠將社區知識整合為地方學系統，並帶入在地課程，最後也將課程產出的創新活水回流社區資源，活化並深化內涵，也帶動社區的創新產業發展可能。

對象四：外部參與者（外地居民）
來到坪林的外地居民，能夠了解坪林的面向大多是在茶產業上，而非深入坪林的文化歷史及重要議題。透過小旅行結合創作的方式，讓活動參與者將過程中經過的地點或者瞭解到的地方議題，轉化為妖怪故事登錄於線上尋怪地圖當中，同時擴展妖怪資料，讓尋怪地圖不只是一個展示的平台，而是能夠提供互動及創造多元面相觀點去討論在地議題的機會。

1.除在地學生外，如何讓更多社區內部人員使用此系統
＞串聯地方社群，主動與在地群體合作工作坊或活動，以增加此系統的認識與使用族群。如與在地博物館合作志工培訓，並升級系統改善建議

2.如何讓更多來坪林的主動搜尋並使用此地圖，並在發掘問題後增加地圖資源
＞增加地圖趣味性如AR功能，讓更多人主動打開頁面
＞與其他觀光單位、交通業者合作
＞增加串聯與在地店家合作的優惠互益

3.如何讓曾經參與此計畫的人持續關注議題的發展
＞加入地圖留言功能增加互動性
＞開發類似新聞的即時通知功能
＞串聯坪林故事採集既有的臉書粉絲頁

4.缺乏使用者回饋
＞在每次活動後了解不同使用者（如親子、青年、長者、內外地民眾）對於系統使用的建議，以修改對使用者更友善的版本

除在地圖網站持續增點、加註新故事網站外，更透過跨群的實體小旅行工作坊，以怪奇主題引起探索的好奇心，開啟大眾更多面向的觀察，重新介入所處的環境現場討論公共議題。
目前網站編碼也放置於Github網站中，藉由開源共享精神，分享教案設計、地圖系統串聯更多地方教育及社區工作社群，讓此模式能帶到不同地區領域，改良後符合適應不同社群需求。

教育內容（Educational Content）

網站設計開源編碼：https://github.com/SeanGau/pinglin-monster-map
「坪林尋怪地圖」介面網址：https://strangepinglin.collective.tw/